GoogleBody

Hoy conocido como ZigoteBody es una de las mayores ambiciones de Google para la exploración del cuerpo humano, esta aplicación consiste simplemente en presentar de manera interactiva y con excelentes gráficos en tercera dimensión. 

es considerada una de las mejores aplicaciones Web desarrollada bajo el paradigma de diseño asistido con computador. Fue desarrollado con WebGL y utiliza las técnicas de computación gráfica e inteligencia artificial más avanzadas.

Permite explorar cualquier parte del cuerpo y permite visualizar los sistemas neuronales, la estructura cerebral, la estructura medular, la estructura muscular, la estructura ósea.

Tiene búsquedas personalizadas, un gestor de rotación y una clasificación casi perfecta de las zonas del cuerpo y permite visualizar casi en tiempo real todas las zonas del cuerpo.

Al igual que el resto de aplicaciones Web es gratuita y la ventaja es que está disponible para que cualquier persona pueda utilizarla sin costo, además es la aplicación en 3D para anatomía más avanzada y es libre.

A nivel educaciones permite a los estudiantes de colegio tener por un lado una aproximación directa con la ciencia y se olvidan un poco de los tediosos libros, por lo que tienen la oportunidad de interactuar con las partes del cuerpo y les permite explorarlo en cualquier faceta. Se requiere en este caso que el docente tenga la habilidad de fomentar el uso de estas tecnologías y abrir las mentes de los estudiantes.

Google Docs - Revisión Tecnológica

Es un programa gratuito que se utiliza para crear documentos y archivos en línea e incentiva el desarrollo de trabajos colaborativos. Se pueden editar los documentos y compartir los trabajos: lo único que se necesita para acceder a esta herramienta (a partir de 2012 denominada GoogleDrive) es tener habilitada una cuenta en Gmail.

Vale la pena aclarar que con la creación de la cuenta en Gmail se pueden acceder a todos los servicios y aplicaciones de Google sin costo alguno.

En esta presentación se deja de lado los pasos previos de registro en Google. Al acceder a GoogleDocs se puede apreciar que la creación de documentos compartidos es muy sencilla. No tiene nada que envidiar a los paquetes de oficina corporativos Ofiice y Oracle OpenOffice, puesto que permite la creación de presentaciones, hojas de cálculo, manejo de fórmulas y documentos generales.

Hay que tener en cuenta que el tamaño máximo para la creación de un documento es de apenas 2 MB debido a las restricciones de tamaño en la red. Sin embargo permite además de crear nuevos documentos poder subir documentos de cualquier tipo e inclusive carpetas.

No necesita preocuparse por tener que guardar a toda hora los documentos, puesto que al hacer cualquier cambio sobre uno de los documentos, pues automáticamente guarda todos los cambios desde el momento que se hagan cambios sobre el documento y además permite que más de una persona pueda hacer los cambios.

Además permite compartir el contenido con una o más personas, permitiéndole hacer cambios o simplemente darle privilegios de solo lectura.

Esta herramienta para fines educativos puede considerarse muy importante debido a que facilita la colaboración y el trabajo en equipo. En proyectos educativos o proyectos generales tener la información a la mano y saber que se puede hacer mejoras de forma constante y poder consultar otras fuentes que completen la información del documento hacen de esta plataforma orientada a Web como una de las nuevas alternativas de trabajo no solo para colegios, sino para empresas ya que éstas piensan en utilizar alternativas libres y abiertas para todo tipo de público.

Lo interesante de aplicarla en proyectos de grupo es que permite la participación interactiva y la colaboración mutua, además permite que se pueda manipular datos y crear documentos como si se hiciera en Word o Excel.

Funciona en cualquier sistema operativo y solo es funcional para Chrome, Explorer a partir de la versión 7.0 y Firefox.

ManyMoon - Breve Descripción

Gracias a las tecnologías Web se puede tener un mayor control sobre cualquier proyecto (de desarrollo de software o de cualquier cosa), en este caso se quiere apuntar a la sencillez y a la eficiencia en el control de actividades.

Inicialmente se requiere crear una cuenta de usuario, donde ingresamos un login, un password y un nombre para ser identificado en el proyecto. 

Además esta solución permite agregar a uno o más usuarios (se pueden agregar muchos contactos, se puede agregar más información sobre cada participante) y se permite también la creación de una red de contactos para que se puedan compartir actividades del proyecto.

Se puede crear uno o varios proyectos, asociar nuevas personas, se pueden añadir direcciones de correo electrónico para ser notificados por correo y se pueden agregar tiempos límites para el cumplimiento de las tareas y además se pueden crear hitos.

En el proyecto se pueden crear nuevas tareas, asignar las respectivas prioridades, estados (terminada, iniciada, etc.) y además se pueden agregar documentos de GoogleDocs. 

Tal como se puede apreciar es una herramienta completamente intuitiva, sencilla, fácil de utilizar, por el costo de la licencia no hay ninguna restricción ya que es una aplicación on-line y cualquier persona puede gestionar sus proyectos y asignar responsabilidades a uno o varios participantes.

Funciona con cualquier sistema operativo y puede gestionarse con iGoogle ya que está totalmente integrada con GoogleApps.

Simplemente se necesita que la persona tenga una cuenta de GoogleMail (Gmail).

Esta herramienta a nivel educativo sería perfecta para ser utilizada en proyectos de aula o proyectos donde se requiera la participación de varios grupos de trabajo, en el cual obligue al docente a tener un control absoluto sobre las tareas y actividades que llevan a cabo los grupos, el docente podría controlar las prioridades de las actividades, el tiempo que disponen para llevar a cabo una tarea.

En mi punto de vista como usuario se puede utilizar para muchas cosas y como está disponible en la Web es una excelente opción.

Criterios de Evaluación No. 2

Procesos de Aprendizaje. 

 1. ¿Qué aprendizajes rescató de esta experiencia?

• El trabajo en equipo utilizado para la realización del documento fue muy importante, porque se pudo apreciar el aporte de cada uno de los miembros del equipo y la aplicación de los modelos educativos tradicionales: en este modelo de diseño se puede apreciar el uso del modelo constructivista. 
• En la definición de la macroestructura se detallan de forma puntual una serie de indicadores de desempeño y seguimiento hacia las temáticas planteadas en cada curso: además es interesante cómo se plantea la organización del curso y los objetivos de aprendizaje, aunque hizo falta definir qué actividades permitirán llevar a cabo el seguimiento del aprendizaje como evaluaciones semanales, tareas, etc. 
• Debido a qué este es el primer plan de entrenamiento que se conoce para temas de seguridad de la información y acompañamiento a un proceso de certificación en una norma, se estudian cuidadosamente cada paso de la norma y se definen para cada una de ellas una serie de procesos de aprendizaje. Se ha evidenciado dificultades con respecto al plan de trabajo, a los contenidos programáticos y las técnicas de enseñanza, pero se ha visto una estructura organizada, detallada y puntual sobre los contenidos de la norma a evaluar. 
• Se ve cómo se utiliza correctamente el modelo educativo constructivista, puesto que en cada módulo se permite a los participantes explorar por su propio medio la forma en que deben apropiar de las reglas explicadas en la norma ISO-27001. 
• El levantamiento de información y el contexto propuesto en el modelo de análisis mostró cuáles son los problemas que tiene la organización frente al manejo de la información que se da por parte de los empleados: ante ello claramente se necesita de un proceso de entrenamiento en los conceptos de seguridad y manejo de la información. 
• La norma ISO 27001 contiene un conjunto de pasos que para un proceso de certificación empresarial son densos y complicados de enseñar. El objeto virtual de aprendizaje planteado inicialmente era muy complicado de abordar debido a las restricciones de tiempo y creación de nuevos currículos. En el diseño se vio que se organizó correctamente la enseñanza de la norma de forma modular. 

Porcentaje de calificación: 23%.

 2. ¿Cómo documenta los aprendizajes que ha tenido en el curso?

• Desde el proceso de análisis se encontraron fallas en los proyectos del curso que poco a poco se fueron corrigiendo hasta tener un diseño muy detallado sobre las necesidades educativas. En ambos proyectos se pretendían dar cobertura a todos los temas sin tener en cuenta el alcance en tiempo y la complejidad de las soluciones educativas y el manejo de tecnologías de la información.
• En este proyecto se toma como referencia el modelo educativo de ADDIE y los modelos tradicionales educativos como el constructivista, el conductista y el modelo de diseño educativo manejado por la Taxonomía de Bloom. 
• En cada una de las sesiones del curso se siguieron cuidadosamente los consejos y observaciones realizadas por el docente a partir del modelo de análisis presentado previamente, además de las entregas parciales realizadas por el grupo. 
• Para el proyecto se tuvo un mayor cuidado al publicar en el portafolio del curso todas las actividades y los resultados obtenidos en la etapa de análisis y en la identificación de las necesidades educativas. Fue importante la forma en que se realizaron simulaciones de seguimiento a los empleados de la organización, ya que pudieron identificar los puntos de la norma que se deben evaluar en la primera etapa del proyecto. 

Porcentaje de calificación: 15%.


Aplicación de los conceptos en el curso. 

 1. ¿Cuáles actividades realizadas durante el curso le permitieron lograr los nombrados aprendizajes?

• Los escenarios de intervención en clase tales como: o Los espacios de asesorías brindados por el docente. o Las exposiciones de avance de cada grupo. o La investigación realizada sobre las tecnologías de información tales como Moodle, Dropbox, etc. o Las lecturas realizadas sobre los contextos educativos y los modelos educativos tradicionales. 
• La investigación realizada por el grupo y la obtención de información sobre la norma ISO-27001. 
• Investigación y aplicación de la taxonomía de Bloom en el proyecto. 
• La verificación del estado del arte sobre la enseñanza de la norma fue una desventaja en el proceso de preparación de los módulos iniciales, pero en su desarrollo se ve como una oportunidad con alto factor de éxito en su aplicación en una o varias organizaciones que tengan la misma problemática. 

Porcentaje de calificación: 15%.

2. ¿Cómo la interacción con su grupo permitió (o no) la consolidación de esos aprendizajes?

• En este trabajo se evidenció una gran camarería, un gran compromiso y una gran participación de todos sus miembros, sus retroalimentaciones, fortalezas y debilidades permitieron ver un documento de diseño más realista, más organizado y con una gran estructura pedagógica más apropiada para apoyar la enseñanza de la norma ISO-27001. 
• Durante el trabajo realizaron en las sesiones se pudo apreciar que cada miembro del grupo tenía sus propios objetivos de aprendizaje y no había mucho consenso para definir cuáles serían los modelos pedagógicos apropiados para el curso, pero al finalizar la etapa de diseño se pudo apreciar una mayor organización en el proyecto, una estructura micro y macrocurricular para cada uno de los módulos que componen la norma. 
• El conocimiento que tiene cada uno de los miembros del grupo sobre las herramientas TIC es interesante y se evidencia una clara organización en la elaboración de material interactivo y la utilización de tecnologías en la etapa de construcción. Sin embargo hace falta definir cuidadosamente qué tecnologías se van a utilizar. 

Porcentaje de calificación: 19%.


3. Presentación del documento de diseño.

El documento de diseño está bien organizado, tu texto es claro y la presentación de las alternativas de solución a nivel educativo son claras y está bien organizado.

Porcentaje de calificación: 5%.