Educamath inicialmente se pensó como una
alternativa que permitiera un acompañamiento y mejora a los procesos educativos
definidos en los cursos de matemáticas dictados por el Politécnico Grancolombiano,
en el cual se planteó identificar y tratar los temas que originan fracasos en
los procesos de aprendizaje de las matemáticas (deserción, falta de motivación,
mejoras a los contenidos ofrecidos por el curso). Inicialmente la propuesta
estuvo pensada para crear una herramienta que permitiera tener mayores
indicadores para mejorar la experiencia de los estudiantes en sus cursos de
matemáticas), sin embargo al utilizar la metodología ADDIE se pudo apreciar que
fue necesario hacer la solución haciendo una identificación de necesidades más concretas
y puntuales que permitieran además de construir la solución hacer una
evaluación de nuevas alternativas como simuladores, ambientes virtuales de aprendizaje.
Desde el punto del ingeniero como en este caso,
en un comienzo fue una oportunidad de construir una solución innovadora que
permitiera a los docentes tener mejores indicadores de rendimiento de los
estudiantes utilizando unas pruebas de caracterización: a medida que se fueron analizando
los resultados de las pruebas de caracterización, se empezó a detectar que
habían varios factores como los procesos de selección a los estudiantes, los
temas vistos en los cursos de bachillerato y las alternativas de nivelación que
ofrecen la universidad para que los estudiantes puedan afrontar correctamente no
solo el curso de matemáticas sino también los otros cursos de otros programas.
Se identificaron varias fuentes de datos como
el número de estudiantes que ingresaron a la facultad, número de estudiantes
que abandonaron sus estudios, número de estudiantes que fueron clasificados en
los niveles 1, 2 y 3, etc. Gracias a las lecturas y las ayudas suministradas
por el docente, se cambió la estrategia de diseño de software, pues uno está acostumbrado
a construir una solución de software siguiendo una estrategia de diseño de
software, arquitectura y temas de esas características, cuando la estrategia de
software educativo planteó que se hiciera un proceso de inclusión de los
modelos pedagógicos clásicos como el modelo constructivista, sobre el que se
aplican muchos de los proyectos de trabajo académicos (proyectos de aula,
proyectos de curso, etc.).
Y fue entonces cuando se pensó en seleccionar
varias tecnologías que apoyaran el proceso de acompañamiento como Moodle, como
Google Docs o Pentaho. En un comienzo se planteó como un proyecto de minería de
datos para poder analizar todos los resultados de los cursos terminados en el
semestre, pero el proyecto abarcaba mucho más que una simple puesta de software,
requería presentar nuevas alternativas para mejorar los procesos de enseñanza y
más en un programa tan denso y tan grande como las matemáticas, al final de los
múltiples problemas trabajados finalmente se optó por tomar uno de los temas que
más presentaron problemas como el manejo de las expresiones algebraicas, las
cuales son importantes para temas avanzados en computación y matemáticas. Se
tuvo mucho eje en construir temas transversales del curso, planificar y ajustar
actividades utilizando tecnologías como los foros, los blogs, los CMS y las
herramientas de audio y video que apoyan y hacen más enriquecedora la
experiencia de aprendizaje.
Durante el curso y para el proyecto se
construyó una herramienta que ya es utilizada y uno de los errores que se tuvo
para el diseño del curso no fue haber vendido la herramienta a un público
distinto al publico que tiene más experiencia en el procesos de aprendizaje y
procesos de construcción de materiales.
Personalmente fue una experiencia increíble porque
se descubrió como es que abarcan necesidades de tipo, construcción de material
y apropiación de tecnologías que enriquecieran uno o varios ambientes de
aprendizaje, hay que tener en cuenta que este fue el primer proyecto realizado
con un enfoque diferente a los procesos de desarrollo de proyectos de software,
porque permitió explorar nuevas herramientas, reforzar conocimientos sobre escenarios
pedagógicos, reforzamiento de debilidades relacionadas con la enseñanza, el
manejo de tecnologías en procesos de aprendizaje y el manejo apropiado de procesos
educativos y hace falta reforzar el trabajo para que varios proyectos de este
tipo sean mejores y puedan atender varias necesidades no solo dentro de la
universidad.
