Ambientes Virtuales Vs. Ambientes dirigidos con TIC's

En los ambientes de aprendizaje no veo confrontaciones entre los modelos clásicos frente a los escenarios planteados con el uso de nuevas tecnologías: los veo como una oportunidad de mejorar lo que existe y explorar nuevas alternativas de acercar a los estudiantes y a los docentes a nuevos retos, nuevos enfoques investigativos y nuevas opciones de educación.

Hoy en día las TICs han servido para reimplementar los modelos institucionales en todos los contextos educativos, permitiendo tener nuevas visiones para crear y mejorar los procesos de enseñanza; ésto se puede ver como un nuevo desafío en que se deben cambiar o redefinir nuevas estrategias que cambien principalmente los accesos a la información, definir procesos grupales de trabajo donde se apoye mutuamente el proceso de aprendizaje con TIC's.


Gracias a estas tecnologías podemos encontrar nuevas comunidades, nuevas formas de solucionar problemas comunes, nuevos escenarios: sin embargo todavía existen problemas de tipo económico, político, social que no nos ha permitido explotar al máximo todas estas ventajas y a su vez de fomentar buenas prácticas, nuevas metodologías y hacer cosas más interesantes en los ámbitos educativos.



Entonces debemos pensar en mejorar aspectos como la comunicación, la relación que existe entre los docentes y los estudiantes, las formas de acceso al conocimiento y cómo puede construirse nuevo conocimiento a través de todo el catálogo de información y las nuevas oportunidades que ofrecen las TICs.

Presentación del portafolio del curso.

Este es el portafolio principal del curso Diseño de Escenarios Pedagógicos Asistidos por TIC's. En él se presentarán temas generales como:

• Ambientes de aprendizaje.
• Ambientes de aprendizaje acompañados por TIC's.
• Impactos que tienen las TIC's sobre los procesos tradicionales de la educación en Colombia y a nivel latinoamericano.
• Concetos más profundos sobre educación en ambientes presenciales y virtuales.
• Casos de estudio y aplicación de los conceptos impartidos en este curso en busca de mejorar las pautas de aprendizaje y enseañanza.

Todos están invitados a participar y ayudar con su experiencia y opinión para que este portafolio sea una buena guía de trabajo y sirva para compartir lecciones aprendidas y nuevos conceptos.

Contexto Planteado: Pruebas de Estado - Mejoras en la preparación acompañada con TIC's.

Las evaluaciones de estado conocidas como SABER-PRO (antes ECAES) han permitido medir mediante pruebas de conocimiento cómo las instituciones de educación superior han evaluado a sus estudiantes a través de sus programas de educación superior.

Alguna vez alguien dijo que estas pruebas debían servir para identificar a los mejores profesionales de Colombia: sin embargo la realidad es otra: al menos he visto que algunos de los programas académicos que existen en el país le han dado poca prioridad a este aspecto y en algunos casos los resultados dejan mucho que desear.

Generalmente el único apoyo que tienen los docentes y estudiantes para preparar estas pruebas son las guías oficiales que ofrece el ICFES (ver http://www.icfes.gov.co) lo cual considero que es insuficiente. En el caso de ingeniería de sistemas (caso de estudio planteado) hay poca preparación para estas pruebas en áreas tan trascendentales como las matemáticas, las ciencias de la computación y la física y siempre los estudiantes se encuentran en el escenario de presentar las pruebas a través de su intuición y su conocimiento.

Pienso que en este escenario hay una gran oportunidad de mejorar estos procesos de preparación: para esto se plantea construir un proceso de mejora de aprendizaje a través de TIC’s (reflejada en un proceso de desarrollo de software) en el cual participen: estudiantes, docentes y otros actores de la universidad (inicialmente se plantea tomar algunos cursos de cálculo o física) y a través de este acompañamiento poder tener el criterio necesario para diseñar y construir una aplicación de software que permita a los estudiantes enfrentarse a estas pruebas desde la fase inicial del programa de pregrado y al docente poder preparar por un lado un buen material de trabajo y apoyar al estudiante en la construcción de preguntas y escenarios de acompañamiento donde se pueda medir el desempeño del estudiante y el acompañamiento del docente y del programa a cada conjunto de estudiantes antes y después de presentar estas pruebas.

Inicialmente se plantea para miembros del programa de Ingeniería de Sistemas del Politécnico y se contempla un proceso de análisis general, luego un diseño general de la aplicación y su aplicación en varios escenarios pedagógicos: se espera que pueda completarse la primera fase del proyecto y para la segunda fase se pueda extender a cualquier programa de pregrado y posteriormente extender a los programas de educación básica secundaria y educación media.